2016

La fermeture d’une école radicalisée en débat

Une école hors contrat vient de voir ses portes fermées par l’inspection académique à Toulouse :

http://m.leparisien.fr/societe/une-ecole-musulmane-fermee-19-09-2016-6131183.php#xtor=AD-1481423553

A l’origine de la fermeture de cette école, qui existait depuis 2013, le constat fait par l’inspection de ce qu’elle ne respectait « ni le droit de l’enfant à l’instruction, ni l’objet de l’instruction obligatoire. » En dehors de l’enseignement de l’arabe, l’enseignement y a été jugé très déficitaire.

Obtenir la fermeture d’une école hors-contrat soupçonnée de radicalisation est donc tout à fait possible et aisé dans les dispositions actuelles prévues par la loi. L’inspection académique dispose déjà de tous les droits pour le faire.
Le projet de loi « Egalité et Citoyenneté » ne vient donc aucunément combler un vide juridique. Sans bousculer tout le système juridique existant, la seule mesure utile et pertinente en l’état actuel des choses serait tout simplement de multiplier les inspections et de les faire porter en priorité sur les écoles les plus exposées aux risques de radicalisation.

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2016

La crise du système scolaire américain : s’inspirer des solutions

Classroom with American flag. "pledge of allegiance" education Devant la crise du système scolaire américain, aucune voie n’est négligée pour lutter contre des résultats toujours plus médiocres pour l’enseignement primaire et secondaire au classement PISA.

Les axes explorés : liberté donnée aux parents, et optimisation des dépenses des Etats.

Selon une étude menée par l’IFRAP, les « charter schools », ou écoles indépendantes, demeurent l’alternative la plus importante à l’école publique :
« En finançant publiquement les initiatives privées, qui sont tenues pour responsables des résultats, contrairement aux écoles publiques, les Etats fédérés permettent de catalyser un florilège de pédagogies. Bien souvent, ces écoles ont des résultats largement supérieurs aux écoles publiques alors même qu’elles ne touchent que 74% des financements totaux d’une école publique. Equipes unies, pédagogie spécifique, transparence des résultats, responsabilité des moyens, tels sont les ingrédients pour des écoles considérées comme efficaces pour l’éducation des élèves. Depuis l’Elementary and Secondary Education Act voté en décembre 2015, les écoles publiques seront sommées de publier leurs comptes. Ainsi les nombreuses exigences du privé vont-elles devenir peu à peu celles du public. L’exemple américain montre qu’une réforme du système éducatif français est possible mais ce, à condition de laisser plus de pouvoirs aux territoires (régions et communes) en matière de gestion de la politique éducative. »

Retrouvez ici l’analyse fournie par l’IFRAP dans son intégralité.

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2016

A la découverte du système scolaire indépendant australien

img_20160916_141203256Ce vendredi, Anne Coffinier, Directrice générale de la Fondation pour l’école, rencontrait Barry Wallett, Directeur exécutif de l’Independent Schools Council of Australia, organisme de liaison et lobby représentatif du secteur des écoles indépendantes en Australie.

Le secteur indépendant en Australie est un élément clef du système scolaire : il scolarise près de 16 % des élèves.
Avec l’enseignement catholique, qui dispose de son système propre, ce sont près de 50 % des élèves australiens qui ne dépendent pas des écoles d’Etat.

Les écoles indépendantes australiennes ont les mêmes libertés que les écoles indépendantes françaises, mais le gouvernement fédéral et l’Etat local les financent en grande partie, une fois qu’elles sont créées. 58% de leur financement est d’origine privée, et les 42% restants sont pris en charge par l’Etat fédéral et par les Etats et territoires.

Elles ont connu un bel essor depuis quinze ans, avec un taux de croissance de l’ordre de 6-7%
En France, le taux de croissance des créations des écoles indépendantes est quasiment le double : près de 12% cette année, avec 91 nouvelles créations sur un total de 774 écoles existantes.

D’ici 5 ans, les écoles indépendantes en France seront sans conteste un acteur incontournable du paysage scolaire français. D’où l’importance de la mobilisation contre le projet de loi Egalité et Citoyenneté, conduit par Najat Vallaud-Belkacem, actuellement étudié au Sénat, qui attend briser cette dynamique.

Site de l’Independent Schools Council of Australia : http://isca.edu.au/about-independent-schools/

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2016

Storiavoce, webradio consacrée à l’Histoire

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Une nouvelle venue dans le paysage des webradios : Storiavoce a vu le jour le 6 septembre dernier

Retrouvez-la sur http://storiavoce.com/

Les quatre grandes périodes (antique, médiévale, moderne, contemporaine), illustrées par des conférences de qualité.
On aura plaisir à y retrouver des émissions produites par la chaîne Canal Académie, aujourd’hui disparue.

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2016

Le tout numérique à l’école, une fausse bonne idée ?

Photo FEP
Dans un essai publié chez Seuil (Le désastre de l’école numérique), l’ingénieur et essayiste Philippe Bouix et l’enseignante Karine Mauvilly tirent la sonnette d’alarme devant la « numérisation » de l’enseignement, prévue en particulier pour être accélérée par la réforme du collège entrant en vigueur à la rentrée 2016.

Derrière cette tendance, une illusion : celle de penser que c’est la technologie qui va enrayer l’échec scolaire.

Sans appeler à un utopique retour en arrière, ils prônent une école libérée des écrans. Sans cela, ils nous dépeignent un horizon dangereux pour les élèves comme pour leurs enseignants :

« L’école numérique, c’est un projet de déconnexion toujours plus grande de l’homme d’avec son milieu naturel. Nous allons élever des enfants «hors-sol», comme nos tomates insipides! Avec le numérique, on ne promeut plus l’effort : face au découragement, l’école doit devenir ludique, gamifiée, l’enseignement doit être fun, les profs sympas. On ne laisse plus de place au hasard, à l’ennui, à l’apprentissage de la patience, de la lenteur, de la réflexion : tout doit devenir rapide, efficace, on veut tout, et tout de suite. L’école doit se consommer, comme le reste. Et tant pis pour les futurs poètes que l’ennui guidait parfois vers le ballet des feuilles d’automne. L’école moderne doit former des managers ou des chauffeurs «uberisés», pas des poètes. »

Retrouvez leur interview passionnante sur Libération.

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2016

Initiatives scolaires à la faveur de la rentrée 2016

Photo FEPA l’occasion de la rentrée 2016, Le Parisien se fait l’écho d’une tendance générale qui touche le système scolaire en France, devant les difficultés rencontrées par l’Education Nationale pour mettre en place de vraies réformes.

L’initiative privée doit prend le relais d’un service public défaillant : les mauvais résultats du « système » parlent d’eux-mêmes, et l’idée est de plus en plus largement acceptée qu’il faut partir d’en bas pour trouver les bonnes initiatives, à l’extérieur de l’Education nationale, mais aussi en son sein.

La Fondation Espérance banlieues multiplie les écoles, le géant du soutien scolaire, Acadomia, ouvre un établissement hors-contrat, et l’instruction à domicile connaît une embellie sans précédent.

Autant d’évolutions qui ne peuvent que heurter de front la tendance actuelle du ministère à accroître son emprise sur l’éducation, faisant ainsi monter la grogne des parents et éducateurs, déjà à son comble.

Retrouvez l’article en ligne ici sur Le Parisien.

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2016

Gratuité, liberté et qualité peuvent-elles marcher ensemble ?

A quelques jours de la rentrée, sur AgoraVox, une réflexion intéressante d’un ancien professeur sur les dérives du tout gratuit dans la société française, où « gratuit » rime souvent avec « sans valeur ».

http://www.agoravox.fr/tribune-libre/article/la-gratuite-est-elle-synonyme-de-183957

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2016

Quand l’Education nationale trouve plus d’écoles hors contrat que Créer son école

Mise en page 1Actuellement, 53 000 élèves sont scolarisés dans des établissements hors contrat ce qui représente moins de 3 % de l’effectif total du secteur privé. Si leur nombre reste encore peu élevé, ces lieux d’enseignement atypiques tendent à se multiplier. En effet, d’après des statistiques réalisées par le ministère de l’Éducation nationale, entre 2011 et 2014, le nombre d’écoles hors contrat a augmenté de 26 %. Concernant le second degré, le nombre de collèges a augmenté de 30 % tandis que le nombre de lycées a lui diminué de 5 %. Une spécificité de ces écoles est leur grande diversité : d’après la Fondation pour l’école, deux écoles sur cinq sont confessionnelles, les autres développent des pédagogies spécifiques qui s’adressent à des publics bien précis (élèves ayant des difficultés scolaires ou étant bilingues par exemple). Lire la suite

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2016

Nouvel Obs : Une école pour dys à Toulouse

L’école Fourio, implantée à Toulouse, est destinée aux enfants dyslexiques. Le Nouvel Obs est allé rencontrer sa directrice. Nous reproduisons ici l’article : L’école Fourio dans le Nouvel Obs

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2016

Bac 2016 : le résultat des lycées hors contrat

Le Figaro a réalisé le palmarès des lycées hors contrat à partir des résultats du bac 2016. Les résultats sont excellents ! Lire la suite : http://etudiant.lefigaro.fr/les-news/actu/detail/article/un-palmares-d-excellence-pour-les-lycees-hors-contrat-21161/

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